在2018年全国教育大会上，习近平总书记站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教有体系，形成更高水平的人才培养体系”。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是人才培养的基础，如何在幼儿日常活动中“弘扬劳动精神，教育引导学生素尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”?这就要求幼儿园必须重视和加强幼儿劳动教育。

当前，幼儿劳动教育虽然在幼儿园教育活动中经常可以看到，但大多是为活动而活动，未能从“劳动教育”的价值真谛去思考。笔者认识到：幼儿劳动教育的价值在于“弘扬劳动精神、崇尚劳动、尊重劳动”。

《幼儿劳动教育:内涵、原则与路径》，阐述了习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神对劳动教育的深远指导意义，并结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，从理论上阐述了幼儿劳动教育的目的、意义、内涵、原则，同时指明了实施幼儿劳动教育的路径。笔者觉得这是一篇富有时代意义的专业引领文章。专业的引领奠定了科学的实践基础，那么在具体的实践探索中，会遇到哪些问题呢?是否有经验可供参考呢?

《创设幼儿园劳动实践园本课程》给我们提供了可操作和借鉴的经验。郭莉莉老师在融劳动教育于游戏活动中》从“以游戏为基本活动方式”的角度，介绍了幼儿园融劳动教育于游戏活动中，引导幼儿感悟与体验劳动的价值，这也给了我们深刻的启发幼儿劳动教育是一项综合性的课程， 应融入各领域教育之中。本期关注》最后链接到《教育评论》1999 年第4期侯春在老师的文章《早期劳动教育与儿童社会性认知的发展》，使教师对加强幼儿劳动教育的意义有了更清晰的理解。正如文章指出的，幼儿在劳动教商活动中产生积极情感的意义已远远不只是社会性问题了，而且是关系到培养幼儿未来发展的一些重要的基本品质的问题。