一名优秀的幼儿园园长所遵循的专业要求
园长是幼儿园教育工作、领导工作与管理工作的专业人员，应秉承以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习的办学理念，建设高素质的幼儿园园长队伍，全面提高幼儿园园长整体队伍的专业性，推进学前教育的优质发展。参照《幼儿园园长专业标准》，现将园长应遵循的专业要求整理如下:
1.规划幼儿园发展
园长要具备专业的理解与认识，坚持学前教育的公益性和普惠性，能够认识到学前教育对幼儿身心、智力等方面的影响作用，能够重视幼儿园长期的发展规划，建立与教职工共同的发展愿景，形成办园合力，并能够从幼儿园实际情况出发，因地制宜地办好教育。园长要具有专业的知识与方法，能够掌握和熟悉有关学前教育方面的法律、法规与相关政策，具有关注国内外学前教育发展趋势的洞察力，能够借鉴优质幼儿园发展的成功经验，并能掌握与幼儿园规划的制定、实施等的相关的技术与方法。园长还应具有专业的能力与行为，具有分析幼儿园发展面临困境并提出幼儿园发展措施的能力，能够组织专家、教职工、家长、社区等人员参与并制定幼儿园的规划，并能指导和落实长期计划与阶段计划，适时给予条件的支持，不断调整教育计划以完善工作方案。
2.营造育人文化
幼儿园园长能够从专业的角度出发，理解文化育人的科学内涵，并将其作为办园宗旨全面促进幼儿的协调发展，并能认识幼儿园文化的教育功能，将中华优秀的文化元素潜移默化地融入到幼儿园的文化建设中，形成以尊重与关爱老师和幼儿的和谐快乐的育人文化，真正做到启迪幼儿智慧、陶冶师生情操。园长要具备一定的自然科学、文社会科学、幼儿园文化建设等的专业理论知识，并能掌握将优秀文化植入幼儿园教育的科学的方法。园长要具有营造积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的育人氛围的能力，具有鼓励社区与幼儿家庭参与幼儿园文化建设的能力，能够向师生传播优秀的经典文化作品，将热爱学习、热爱劳动与热爱祖国的高尚情怀融入幼儿园的一日生活与游戏活动中。
3.领导保育教育
园长对保育教育工作持有专业的理解与认识态度，坚持保教结合的基本原则，把幼儿的健康和安全放到首位;应珍视幼儿游戏和生活的独特性，尊重和保护幼儿的兴趣和好奇心，重视幼儿良好品质与行为的培养;坚持将人际交往和社会适应作为幼儿社会性教育的主要内容，提倡与选择科学合理的教学形式与活动内容，防止幼儿教育的“小学化”倾向;并能尊重教职工人员的保育教育经验，积极推进幼儿保育教育的改革与发展。园长应掌握保育教育方面的专业知识与方法，了解国家关于幼儿不同年龄段的发展目标与教育目标，熟悉幼儿园环境设计、幼儿一日流程、游戏活动等教育活动组织与实施的技能，了解国内外幼儿保育教育的改革与发展动态，熟悉教育信息技术在保教教育活动中的应用原理与方法。园长应具有保育教育的专业能力与相关行为，能够将国家关于保育教育的相关规定落实到本园保育教育活动方案的实施与制定，具有较强的课程领导力和管理能力，能组织并开展多种个性化、灵活性的教育活动，能建立保育教育活动制度，使保育教育状况得到评价与反馈，园长应引导与保证保教教育研究活动的展开，提升幼儿园的保教教育发展水平。
4.引导教师成长
首先，园长对引导教师成长方面要有科学的认识与理解，要重视教师在专业发展过程中的引领作用，为教师的专业成长积极创造条件，要具有建立教师团队专业发展的意识，尊重、信任每一位教师，促进保教人员的团结合作。其次，园长要掌握引导教师成长的知识与方法，明确保教人员的职业素养要求，明确幼儿教师的权利与义务，熟悉幼儿园教师专业成长的阶段与特点，掌握引导教师开展工作的方法，学习并运用激励教师主动发展、合作学习与开展园本教研的方法与策略。再次，园长要具有引导教师成长的能力与行为，园长要建立健全教师专业发展的激励与评价制度，构建教、研、训一体的机制，培养良好的师德，引导教师不断提升自身的精神境界，严禁歧视、体罚幼儿等行为的发生，维护教职工的合法权益与待遇，建立优教优酬的激励制度。
5.优化内部管理
园长从专业的认识与理解角度，应尊重幼儿园内部的管理规律，实行科学管理与民主管理的方法，实行以德治园，注重园长自身的榜样示范与专业引领的管理作用，并坚持依法办园，自觉接受各界的监督与指导。园长应掌握幼儿园管理的专业知识，了解国家对幼儿园管理的政策、法律规程与园长职责，掌握幼儿园园舍规划、教职工管理、财务管理、卫生保健等的内部管理的实务与方法。园长还应具有对幼儿园内部管理的能力，建立健全幼儿园管理的各项规章制度、建立教职工大会或教职工代表会议制度、建立幼儿园应急制度等，使幼儿园能够形成完善的制度体系，形成幼儿园领导班子的领导力与凝聚力，实现对幼儿园内部的科学管理。
6.调试外部环境
从专业的理解与认识角度出发，园长应认识到家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应争取家长对园所工作的理解与支持，促进家园合作，还应重视和利用社区与自然环境的教育资源展开幼儿的学习，并能引导幼儿积极参与社会生活，发展幼儿的社会性教育。从专业的知识与方法角度，园长应掌握家园共育的知识与方法，指导教师了解每位幼儿的家庭情况，掌握幼儿园与家长、政府、社会机构的有效沟通与方法，熟悉社会教育资源的功能，并使其充分利用。从专业的能力与行为角度出发，园长应建立对外合作与交流机制，形成幼儿园与家庭、社会的良性互动，利用家长会、家长开放日等形式帮助家长了解幼儿园的保教保育情况，可以通过多种途径向家庭及社会开展公益性的科学育儿指导，提高家长的科学育儿观念与能力，引导与加强幼儿园与社会(区)的有关人士参与幼儿园的管理、保教等工作，利用社会教育资源丰富幼儿园的保教教育活动。
1.规划幼儿园发展
园长要具备专业的理解与认识，坚持学前教育的公益性和普惠性，能够认识到学前教育对幼儿身心、智力等方面的影响作用，能够重视幼儿园长期的发展规划，建立与教职工共同的发展愿景，形成办园合力，并能够从幼儿园实际情况出发，因地制宜地办好教育。园长要具有专业的知识与方法，能够掌握和熟悉有关学前教育方面的法律、法规与相关政策，具有关注国内外学前教育发展趋势的洞察力，能够借鉴优质幼儿园发展的成功经验，并能掌握与幼儿园规划的制定、实施等的相关的技术与方法。园长还应具有专业的能力与行为，具有分析幼儿园发展面临困境并提出幼儿园发展措施的能力，能够组织专家、教职工、家长、社区等人员参与并制定幼儿园的规划，并能指导和落实长期计划与阶段计划，适时给予条件的支持，不断调整教育计划以完善工作方案。
2.营造育人文化
幼儿园园长能够从专业的角度出发，理解文化育人的科学内涵，并将其作为办园宗旨全面促进幼儿的协调发展，并能认识幼儿园文化的教育功能，将中华优秀的文化元素潜移默化地融入到幼儿园的文化建设中，形成以尊重与关爱老师和幼儿的和谐快乐的育人文化，真正做到启迪幼儿智慧、陶冶师生情操。园长要具备一定的自然科学、文社会科学、幼儿园文化建设等的专业理论知识，并能掌握将优秀文化植入幼儿园教育的科学的方法。园长要具有营造积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的育人氛围的能力，具有鼓励社区与幼儿家庭参与幼儿园文化建设的能力，能够向师生传播优秀的经典文化作品，将热爱学习、热爱劳动与热爱祖国的高尚情怀融入幼儿园的一日生活与游戏活动中。
3.领导保育教育
园长对保育教育工作持有专业的理解与认识态度，坚持保教结合的基本原则，把幼儿的健康和安全放到首位;应珍视幼儿游戏和生活的独特性，尊重和保护幼儿的兴趣和好奇心，重视幼儿良好品质与行为的培养;坚持将人际交往和社会适应作为幼儿社会性教育的主要内容，提倡与选择科学合理的教学形式与活动内容，防止幼儿教育的“小学化”倾向;并能尊重教职工人员的保育教育经验，积极推进幼儿保育教育的改革与发展。园长应掌握保育教育方面的专业知识与方法，了解国家关于幼儿不同年龄段的发展目标与教育目标，熟悉幼儿园环境设计、幼儿一日流程、游戏活动等教育活动组织与实施的技能，了解国内外幼儿保育教育的改革与发展动态，熟悉教育信息技术在保教教育活动中的应用原理与方法。园长应具有保育教育的专业能力与相关行为，能够将国家关于保育教育的相关规定落实到本园保育教育活动方案的实施与制定，具有较强的课程领导力和管理能力，能组织并开展多种个性化、灵活性的教育活动，能建立保育教育活动制度，使保育教育状况得到评价与反馈，园长应引导与保证保教教育研究活动的展开，提升幼儿园的保教教育发展水平。
4.引导教师成长
首先，园长对引导教师成长方面要有科学的认识与理解，要重视教师在专业发展过程中的引领作用，为教师的专业成长积极创造条件，要具有建立教师团队专业发展的意识，尊重、信任每一位教师，促进保教人员的团结合作。其次，园长要掌握引导教师成长的知识与方法，明确保教人员的职业素养要求，明确幼儿教师的权利与义务，熟悉幼儿园教师专业成长的阶段与特点，掌握引导教师开展工作的方法，学习并运用激励教师主动发展、合作学习与开展园本教研的方法与策略。再次，园长要具有引导教师成长的能力与行为，园长要建立健全教师专业发展的激励与评价制度，构建教、研、训一体的机制，培养良好的师德，引导教师不断提升自身的精神境界，严禁歧视、体罚幼儿等行为的发生，维护教职工的合法权益与待遇，建立优教优酬的激励制度。
5.优化内部管理
园长从专业的认识与理解角度，应尊重幼儿园内部的管理规律，实行科学管理与民主管理的方法，实行以德治园，注重园长自身的榜样示范与专业引领的管理作用，并坚持依法办园，自觉接受各界的监督与指导。园长应掌握幼儿园管理的专业知识，了解国家对幼儿园管理的政策、法律规程与园长职责，掌握幼儿园园舍规划、教职工管理、财务管理、卫生保健等的内部管理的实务与方法。园长还应具有对幼儿园内部管理的能力，建立健全幼儿园管理的各项规章制度、建立教职工大会或教职工代表会议制度、建立幼儿园应急制度等，使幼儿园能够形成完善的制度体系，形成幼儿园领导班子的领导力与凝聚力，实现对幼儿园内部的科学管理。
6.调试外部环境
从专业的理解与认识角度出发，园长应认识到家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应争取家长对园所工作的理解与支持，促进家园合作，还应重视和利用社区与自然环境的教育资源展开幼儿的学习，并能引导幼儿积极参与社会生活，发展幼儿的社会性教育。从专业的知识与方法角度，园长应掌握家园共育的知识与方法，指导教师了解每位幼儿的家庭情况，掌握幼儿园与家长、政府、社会机构的有效沟通与方法，熟悉社会教育资源的功能，并使其充分利用。从专业的能力与行为角度出发，园长应建立对外合作与交流机制，形成幼儿园与家庭、社会的良性互动，利用家长会、家长开放日等形式帮助家长了解幼儿园的保教保育情况，可以通过多种途径向家庭及社会开展公益性的科学育儿指导，提高家长的科学育儿观念与能力，引导与加强幼儿园与社会(区)的有关人士参与幼儿园的管理、保教等工作，利用社会教育资源丰富幼儿园的保教教育活动。
