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幼儿园红色资源对儿童教育的思考

摘要红色资源的教育价值越来越受到重视,利用红色资源对儿童进行教育,对幼儿园贯彻落实各项法规政策、加强儿童德育和推动家、园、社区共育都有重要意义。幼儿园可以特定节日和纪念日为契机,创设环境,园内活动渗透红色文化,同时拓展资源,“请进来”与“走出去”结合,促进红色资源和幼儿园教育活动的有机融合。

关键词:幼儿园;红色资源;红色教育

“红色资源”概念由来已久,对红色资源的讨论早已由初期对其概念、特点的争论,逐渐深入到对红色资源开发、利用特别是如何将其转化为教育教学资源等方面的探讨。每一处红色资源都蕴含着厚重的历史内涵和丰富的革命精神,折射出革命先辈的崇高理想、坚定信念和爱国情感,只要运用得当,对包括学前儿童在内的各个年龄段学生都具有教育意义。学前儿童由于还没有形成自己独立的人生观和价值观,尤其需要正确的学习榜样和积极的生活态度作指引。红色资源以其丰富的内容和多样的形式,符合学前儿童在亲身体验中接受熏陶和在潜移默化中受到教育的需要,因此使得幼儿园利用红色资源对儿童进行教育具备了必要性和可能性。

1概念解读

1.1红色资源

目前学术界对“红色资源”概念的界定表述不一,但以“红色资源”概念的产生、发展和形成的特定历史时期为依据,可将其界定为中国共产党领导下中国新民主主义革命时期积淀而成的革命精神及其物质载体的总和。这里所说的革命精神是指这一时期形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等,物质载体是指能集中反映这些革命精神的革命历史遗迹,包括纪念馆、博物馆、烈士陵园、英雄人物事迹、文学作品等。

1.2红色教育

红色教育涉及了爱国主义教育、革命传统教育、思想政治教育、民族精神教育、社会主义核心价值体系教育等内容,是利用红色资源有目的、有计划、有组织地开展使受教育者受到启发和激励的活动。红色资源本身就是一种优质的教育资源,它传递了热爱祖国、坚定信念、不畏艰难困苦、勇往直前的正能量,其教育对象一直以来主要集中在高校大学生和中小学生,但随着时代的发展和研究的深入,红色教育在学前教育中的作用也越来越得到重视。

2价值探讨

目前不少幼儿园已开展了利用红色资源对儿童进行教育的实践探索,但对开发和利用红色资源的价值还缺少系统的认识。而事实上,幼儿园对红色资源的有效利用,既是落实国家相关法规政策的重要举措,也是开展幼儿园德育的有效途径,更是促进家、园和社区合作共育的重要推力。

2.1有利于贯彻落实各项法规政策

近年来,国家颁发了许多相关法规政策,引导幼教工作者提高对红色资源教育价值的认识和利用能力。例如,《幼儿园教育指导纲要》中提出,“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”[2]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出,“要深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育,引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统,了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争,从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。”[3]《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中也提出,“要依托自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地……将研学旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育的重要载体,突出祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就。”[4]因此,幼儿园开发和利用红色资源对儿童施以教育,是全面贯彻落实新时期的各项法规政策的需要,体现了依法而教,与时俱进。

2.2有利于促进对幼儿的德育

红色资源承载着厚重的中国革命历史文化,从知识层面来说,它包含丰富的学科知识,其感性认识和历史陈述对儿童了解红色历史有重要意义;从思想品德层面来说,利用红色资源开展幼儿园德育活动更是一种理想的德育范式,因为红色资源既承载和传递着光荣革命传统、先进革命精神和优良民族品质,又为德育活动的开展提供了现实生动的环境,有利于儿童增强爱国情感、树立正确理想信念、养成良好道德品质和文明行为,使德育活动达到最佳效果。教师可将红色精神与儿童的道德品质联系起来,使儿童受到红色文化的熏陶,被革命先烈和英雄人物的伟大精神与人格所感染,从而发展儿童独立、坚强、团结等个性品质和合作精神。对儿童进行爱国主义启蒙教育是幼儿园德育的重要内容,但“祖国”这一概念比较抽象,儿童不容易理解,爱国主义教育往往效果不尽如人意,因此幼儿阶段应以进行爱国基础情感培养为主,即培养其对家乡的亲切感,对国家标志物和国家历史文化的情感体验。而以革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆、红色艺术作品等为代表的红色资源能以其特殊的语言——实物来说话,用真实、直观、生动的方式让儿童潜移默化地受到红色文化的熏陶,萌发爱家乡、爱祖国的情感。[5]

2.3有利于推动家、园、社区共育

家庭、社区成员和社区内各组织的参与是确保教育质量的一个重要因素,学前教育既不是教师在幼儿园单打独斗,也不是家长在家里闭门造车,学前教育是全社会共同的责任。幼儿园一方面可以组织儿童参观红色革命遗址遗迹、纪念馆等场所,或到小学参加哥哥姐姐的爱国主义教育活动等,拓宽儿童的学习空间,让社区红色资源为幼儿园所用;另一方面也可在家长学校中向家长讲解利用红色资源对儿童进行教育的目的、意义、内容和方法,调动家长参与的积极性,指导家长利用节假日带孩子踏上红色之旅,有意识地培养孩子爱家乡爱祖国的情感。在这个过程中,对教师与家长、社会有关机构人员的相互配合提出了要求,有助于幼儿园、家庭和社区加强联系,形成合力,促进教育成效的最大化。

3途径分析

3.1把握时间,以特定节日和纪念日为契机

各种法定节日,传统节日,建党纪念日、红军长征等重大历史事件纪念日,“九一八”“南京大屠杀”等国耻纪念日都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。结合特定节日和纪念日,将红色资源巧妙融入到幼儿园活动中,能给孩子们营造一种潜移默化、润物细无声的氛围。国庆节是祖国妈妈的节日,幼儿园可结合这一传统节日,教孩子学做纸花、学画国旗,举行革命传统故事比赛和唱红歌、诗朗诵比赛,或是组织儿童观看国庆阅兵仪式等,让他们在丰富的活动中潜移默化地受到生动的爱国主义教育。例如,上海市殷行路幼儿园组织幼儿观看视频“天安门升旗仪式”,并通过国庆知识问答、学做解放军等活动激发儿童的爱国情怀和对解放军的敬爱之情。清明节是纪念先烈、寄托哀思的时节,幼儿园可充分利用这一节日,组织师生向烈士墓敬献鲜花,聆听烈士的革命故事,例如湖南师范大学幼儿园发挥毗邻岳麓山的地域优势,组织儿童前往位于岳麓山的“陆军七十三军抗日阵亡将士墓”开展“缅怀革命将士,珍惜幸福生活”的清明扫墓活动,从小在孩子们心中播下了一颗爱国、感恩的种子。9月30日为烈士纪念日,《关于做好烈士纪念日纪念活动的通知》中也对各级各类学校组织开展烈士纪念日纪念活动提出了要求,如组织参加公祭烈士活动、开展寻访烈士足迹活动等。[6]幼儿园可在烈士纪念日当天,组织幼儿参观革命纪念馆、历史博物馆等爱国主义教育场所,让他们亲身体验解放军和社会各界人士悼念先烈的隆重仪式,使儿童心灵受到触动,进一步激发爱国热情。例如,济南市十亩园小学幼儿园的孩子们在全国首个烈士纪念日之际来到黑虎泉畔的解放阁烈士纪念碑前,演唱爱国歌曲《国旗红红的哩》《大中国》等,朗诵儿歌《长城长》《学做解放军》,深切缅怀烈士不朽的功绩,寄托敬意和哀思。

3.2创设环境,园内活动渗透红色文化

幼儿园利用红色资源对儿童进行教育,可以运用环境熏陶法,即在园内创设红色主题教育环境,让儿童身临其境,心入其境。[7]例如在教室内悬挂中国地图,让儿童能够时时观察祖国的概貌;或在教室悬挂革命英雄肖像,配以英雄事迹介绍,尽可能把爱国主义的榜样生活化、具体化、艺术化,用革命英雄人物形象吸引、感染、说服儿童,让儿童通过了解典型爱国人物的事迹,从小就对英雄人物的行为有一种认同感,在心中矗立起一座座榜样人物的丰碑。幼儿园也可将红色资源融入各领域的教学活动中,例如语言活动中请每个幼儿准备一个英雄人物的故事,请家长协助孩子理解故事内容,这既对儿童进行了潜移默化的红色教育,又锻炼了儿童的表述和记忆能力;美术活动中可加入画国旗、国徽、天安门、长城和制作国旗的内容,让儿童对祖国、对首都、对国家象征物有基本的了解。幼儿园还可结合主题活动,充分利用红色资源在园内开展生动活泼的红色教育。例如在纪念中国红军长征胜利80周年之际,开展“长征”主题活动,组织儿童观看《闪闪的红星》《小兵张嘎》等红色经典电影和电视剧;教师教唱《映山红》《东方红》等革命歌曲,充分利用好的红色艺术作品与事迹引起儿童情感上的共鸣。

3.3拓展资源,“请进来”与“走出去”结合

针对幼儿园如何更好地利用社区资源,可以采用两条基本路径,一是“请进来”,即充分运用社区的人力资源,经常把家长和社区各行各业的人请进来参与幼儿园的教育教学活动。二是“走出去”,即充分运用社区的物力资源,引导幼儿认识幼儿园的外部环境,参观社区各个不同的场馆等。[8]幼儿园对红色资源的开发和利用,同样也可从“请进来”与“走出去”入手。一方面,充分利用社区资源,向社区敞开大门,欢迎社会各界人士来观看、来参与、来奉献。幼儿园可以邀请老红军、老八路和烈士后代入园来以亲身的革命经历和战火的洗礼为孩子们讲述革命先烈的故事,让一个个炮火硝烟的场景和一张张英雄的面孔,把孩子们带入过去的故事中,萌发儿童尊敬、爱戴英烈的情感;也可邀请儿童的爷爷奶奶们来园分享革命年代的生活,带领幼儿追忆革命岁月,珍惜和平生活,从小做一个尊敬长辈,懂得感恩的人。革命纪念馆等场所还可挖掘馆内独特的红色资源,结合时事,加强馆校联合,设计各种内容生动、形式新颖、适合儿童的红色教育活动,由专业讲解队伍主动送教进幼儿园;或是将馆内红色资源制作成集教育性和趣味性为一体的图书、电子出版物、音像制品、影视作品等,借助广播电视、互联网等科技手段加大对幼儿园的宣传力度,鼓励儿童在学习娱乐中受到革命精神和先进文化的熏陶。另一方面,充分发挥革命遗址遗迹、纪念馆、烈士公园等红色教育场所的教育价值,带领儿童去参观、去瞻仰、去祭扫。利用红色资源开展教育应与受教育者的发展水平相联系,学前儿童具有年龄小、形象思维占优势、感情易变、喜欢模仿等特点,而革命纪念馆、博物馆、名人故居、革命遗址等场所集历史性、故事性和情境性于一体,那些真实的展品讲述着感人的爱国主义斗争故事,给人以直观真切的感受,有助于儿童在活动中发展,在体验中学习。随着《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》《国家级烈士纪念设施保护单位服务管理指引》等一系列文件的出台,为幼儿园有效利用园外红色资源提供了便利。幼儿园应高度重视抗战纪念设施、爱国主义教育基地、国防教育基地等红色资源强大的教育功能,从当地的实际情况出发,开展形式多样、内容丰富的参观、瞻仰和祭奠活动,让儿童在举目可见、伸手可触的环境中逐步培育对祖国英雄先烈、革命历史和现实社会的热爱之情。

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