一、有效的指导策略显现剪纸的艺术

有效的指导策略改变传统的填鸭式教学方法，增减幼儿学习的兴趣，摆正教师主导、幼儿主体的地位，促进幼儿主动、积极地参与学习活动，从而达到很好教学效果。

策略一：

暗示策略

教师运用环境、材料、互动、隐性教学和指导等多种暗示因素，让幼儿进行大胆的、自主的剪纸，习得相关经验。

1、环境和材料的暗示

在创设环境中，提供各种丰富的材料、工具、资料等。以萌发幼儿动手剪纸的愿望，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。

2、教师隐性讲解与示范

游戏是孩子的天性。教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，伴随着体态动作来对剪纸关键技能进行提示性示范和讲解，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。在剪纸活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿活动愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。

策略二：

回应策略

在幼儿兼职活动中，教师通过对幼儿兼职过程中的各种行为进行观察和了解，进行分析与价值判断后，做出积极的呼应和跟进的对应指导。

二、适宜的教学方法促进剪纸能力的提高

适宜的教学方法促进剪纸能力的提高。示范讲解是剪纸教学最常用的教学方法，它能够教会幼儿剪某件物体的技能，但这种方法比较呆板，无法激发幼儿学习剪纸的兴趣，需要教师根据具体的教学情况采取更多更灵活的教学方法。

1、共同讨论法

让幼儿在互动交流中创造性的表达自己的想法。

让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥幼儿的独创性与积极性。活动中真正做到了教师为主导，幼儿为主体。总之，不同的内容和要求宜采用不同的讨论形式，使幼儿有更多的创造思维的机会，促使幼儿思维的变通性和灵活性。

2、游戏情境法

让幼儿在情景化的剪纸活动中乐于表现。

游戏情景法是，即通过创设游戏的教学情境来调动幼儿学习剪纸积极性。教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，使幼儿产生身临其境的感觉，并引发相应的情境和态度，提高幼儿的剪纸激情与兴趣。

3、感官参与法

让幼儿在看看、听听、想象中体验剪纸的乐趣。在活动中通过观察、倾听、想象、做一做、学一学等多种方法来获得知识体验、在活动中、充分放手、让幼儿自由剪纸。

4、整合教学法

让幼儿在各领域的融合中大胆参与剪纸。整合教学法就是充分发挥不同领域之间的互动和渗透；从不同的角度运用多种方式、方法发挥整体效应。

5、环境互动法

在作品欣赏中提高幼儿感受美的能力。环境互动法是指创设一定的剪纸环境，让幼儿与环境对话，在互动中提高幼儿对剪纸作品的审美能力。为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，可以为幼儿营造浓郁的艺术气氛。加强幼儿美的视觉感受。

6、欣赏评价法

让幼儿在师幼互动、生生互动中体验成功的快乐。欣赏评价法是指注意评价幼儿参与的状态及思维、创作的动态过程，理解幼儿的每一幅作品，及时肯定幼儿的思维闪光点。回归童心的幼儿剪纸教育采用的是一种师幼互动式的评价方式，重视幼儿的反思与评价，将幼儿的自我介绍与评价作为一种幼儿主动学习的方式自然地融合在剪纸教学过程中。