美术欣赏教育是学前儿童美术教育的重要内容之一，它是指儿童运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断获得的审美感受和知识的过程。如何对幼儿进行美术欣赏指导，这是教师需要了解和掌握的，如何选择素材也是其中重要的方面。

一、选择合适的欣赏内容

教师对幼儿美术欣赏活动指导的前提是精选对象，以艺术审美性与教育功能性兼备的经典作品为主，对幼儿进行美术欣赏指导。教师从幼儿的视角出发，考虑到其年龄段及身心的特点差异，在选择欣赏作品时要注重幼儿的独特体验，精选欣赏难度较小、内容与幼儿生活及思维紧密相连、艺术表现形式感性且直观的经典美术作品，以引发其情感共鸣。

一般来说说，幼儿比较合适欣赏一些抽象的作品，这些由线条、色彩和形状构成的画面留给欣赏者想象的空间很大，所以很容易引起幼儿的共鸣。

二、创设多彩的审美环境

在幼儿美术欣赏活动中，教师可通过讲故事、做游戏、猜谜语等多种形式来创设贴近幼儿生活实际的美术情景，为其营造自由浓郁的艺术氛围，使幼儿轻松置身其中，从中获得丰富而直接的感性经验，进而激发其对美术作品进行审美的潜在动机，使其产生强烈的美术兴趣。

审美环境的创设包括：

1、教师应为幼儿创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。

2、教师应结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。

3、教师可以在活动室播放一些优美悦耳的轻音乐作为背景音乐，可引起幼儿痕多美好的联想。

三、关注幼儿的生活经验

美术欣赏设计对美术作品形式的感受、意义的领会，作品背后还涉及人类文明的许多领域。丰富的经验是从事艺术创作的原材料，也是幼儿进行欣赏活动的基础。生活中处处有美，关键是你有没有去发现、去提升，所以教师在选择欣赏作品时，应考虑到幼儿的生活经验，关注幼儿的兴趣和需要。

教师可组织幼儿结成小组，走出教室，走进大自然，用眼、耳、口、鼻、手、心等从自然景色中发现时机之不同，感受季节变化之美。

四、提供材料、鼓励幼儿自由创作

每一个孩子都有绘画的天赋。因此，在幼儿美术教学实践中，教师应当在尊重其天性的基础上，按照艺术发展规律，给予幼儿适当的引导，为其提供材料，积极鼓励幼儿进行美术创作。