—— 从行为解读到教育支持

一、背景与意义

在日常教学中，幼儿常因情绪波动而表现出攻击性、退缩、哭闹等行为。许多教师缺乏系统的情绪识别与回应策略，导致处理方式简单化甚至误判，影响师幼关系和孩子的社会情感能力发展。

园长应推动建立“儿童情绪识别与回应机制”，帮助教师科学观察、理解并引导孩子的情绪表达，提升教育敏感度与情感支持能力。

二、具体措施与实施路径

1. 制定《儿童常见情绪图谱》

汇总不同年龄段孩子的典型情绪表现（如愤怒、恐惧、羞愧、嫉妒等）及可能诱因。

配合图片或短视频辅助教师快速识别。

2. 培训教师掌握“情绪标签法”“情绪镜像回应”等实用沟通技巧

教师学会用语言描述孩子的情绪，如：“你现在是不是觉得有点生气？”

使用非评判性语言进行共情式回应，避免指责或压制。

3. 建立“情绪观察日志”

记录孩子每日情绪变化，标注触发事件与应对效果。

定期分析高频情绪问题，调整班级管理策略。

4. 引入“情绪角”或“冷静空间”

在教室设置一个安静角落，配备情绪卡片、绘本、软垫等资源。

孩子可在需要时自主前往调节情绪。

5. 开展“情绪小脸谱”课程

结合游戏、角色扮演、故事等方式，让孩子学习识别和命名自己的情绪。

家长可参与制作“家庭情绪日记”。

三、案例分析：某园“情绪小脸谱”项目

某园引入“情绪小脸谱”课程，通过游戏让孩子学习识别和命名自己的情绪。教师结合绘本、角色扮演等方式开展教学，家长也参与制作“家庭情绪日记”。一段时间后，孩子的情绪调节能力显著增强，冲突事件明显减少。

一位教师分享道：“以前孩子哭闹时我们常常是哄一哄就过去了，现在我们会先确认他的情绪，再引导他表达出来，这样他们更容易平静下来。”