—— 从表象处理到根源支持

一、现实挑战

孩子常出现如打人、咬人、破坏物品、不听指令等行为问题。教师多以制止为主，缺乏对其背后原因的深入分析，导致行为反复甚至恶化。

二、创新机制

建立“行为溯源+分类干预+家园协同”的三阶支持机制，帮助教师科学识别行为动因，并制定个性化干预方案。

三、具体做法

行为观察日志制度

教师每日记录孩子的行为表现、触发情境、应对方式。

园长定期组织分析会议，找出共性模式。

四维归因模型

情绪表达障碍（不会说，只能做）

社交技能缺失（不懂轮流、不会协商）

环境适应困难（节奏跟不上）

家庭教养影响（过度满足或忽视）

分类干预策略

对于情绪型：增加语言引导与情绪释放机会

对于社交型：开展角色扮演、冲突调解训练

对于适应型：优化一日流程节奏，给予过渡时间

对于家庭型：启动“家庭教育指导计划”

家园协同跟进机制

每月一次“成长对话会”，由园长主持，家长、教师共同参与。

制定“行为改善追踪表”，持续评估效果。

四、案例分析：某园一名孩子频繁推倒他人积木

通过行为日志发现该行为多发生在自由游戏环节。进一步了解后发现其在家中长期被限制自主玩耍。园方启动“建构游戏支持计划”，并邀请家长参与搭建活动。三个月后，该孩子开始主动合作，行为问题基本消失。