—— 让每一次努力都被看见

一、现实困境：教师成长被简化为考核指标，缺乏情感共鸣

在大多数园所中，教师的成长往往以“教案数量”“公开课次数”“家长满意度评分”等量化指标呈现。这种方式虽然便于评估，但却忽略了教师成长过程中最真实、最动人的部分——他们面对困难时的坚持、突破瓶颈时的喜悦、第一次独立组织活动时的忐忑与成就感。

许多教师反映：“感觉自己只是个工具人。”这种情绪不仅影响了教师的职业认同感，也削弱了园所的凝聚力。

二、机制创新：用“微故事”记录教师成长点滴

我们提出建立“教师成长微故事档案”，鼓励教师每月撰写一篇300字左右的成长故事，分享一次教学尝试、一个失败反思或一次成功经验。

这些故事不仅是教师个人成长的见证，也是园所文化沉淀的重要载体。

三、具体做法：

（一）设立“成长微故事”投稿机制

每位教师每月提交一篇“成长微故事”，可以是：

“第一次带孩子做科学实验，我竟然紧张得手心出汗”

“那个总爱哭的孩子今天对我说‘老师你真好’，我哭了”

“家长质疑我的教学方式，但我学会了如何沟通”

（二）搭建“成长故事展示平台”

将优秀微故事发布在园内公众号、内部工作群或教师休息区展板上，供其他教师、家长阅读点赞。

（三）举办“教师成长故事展”

每学期末举办一次“教师成长故事展”，邀请家长代表、实习生参与，通过图文、视频等形式展示教师的成长历程。

（四）汇编成册，成为园所文化资产

年终将所有“成长微故事”整理成册，作为园所教师专业发展的纪念册，也可用于新教师入职培训材料。

四、真实案例：一名年轻教师的故事引发共鸣

一位刚入职半年的教师在“成长微故事”中写道：“昨天是我第一次独立组织区域活动，孩子们跑来跑去，我几乎控制不了场面……但结束后有个小朋友拉着我说‘老师，今天的拼图太好玩了’，那一刻我觉得自己还可以再试一次。”

这篇故事在园内广受好评，园长将其作为培训案例推广，并鼓励她继续分享自己的成长经历。

五、结语

教师不是数据，而是有血有肉的人。
他们的成长不应只停留在考核表上，而应被看见、被记录、被传承。
当我们把每一位教师的努力变成故事，园所就有了温度，教育才有了灵魂。