—— 让教室角落成为不断进化的学习场域

一、现状分析：许多区域使用率低，未能随课程发展调整

不少园所在装修时投入大量资金打造“高颜值教室”，但后续却缺乏持续优化机制，导致很多区域使用率极低，成了“摆设”。

教师们常抱怨：“这个区没人去”“孩子不喜欢这个材料”“课程改了，这里还是老样子”。

二、机制创新：建立“空间功能动态评估机制”，每季度进行局部改造

我们提出“空间功能动态优化机制”，通过定期评估与反馈，让空间真正服务于教学，而不是被教学迁就。

三、具体措施：

（一）制定《空间使用评估表》

从“使用频率”“参与人数”“互动质量”“学习成果”四个维度评分，帮助识别哪些区域需要改造。

（二）开展“空间听证会”

每季度举办一次“空间听证会”，邀请教师、孩子、家长共同讨论哪些空间需要调整。例如：

美工区是否吸引孩子？

阅读区是否安静舒适？

（三）推动“空间流动机制”

根据课程主题灵活调整布局，如：

将建构区临时变为“城市建造站”

将娃娃家改为“医院诊所”

让空间跟着课程走，而非固定不变。

（四）记录“空间成长档案”

对每个区域的改造过程进行图文记录，形成园所空间发展的历史见证，也为后续调整提供参考。

四、真实案例：某园将美工区改造成“光影实验室”

经过评估发现原美工区使用率低，孩子更喜欢探索光与影的现象。改造后，该区域成为最受欢迎的学习角之一，孩子自发开展“影子测量”“颜色混合”等实验。

五、结语

空间不是装饰品，而是教育资源。
只有不断评估、不断优化，才能让每一寸空间都真正服务于孩子的学习与发展。