—— 从模糊判断到科学支持的社会能力提升

一、现实问题：教师对孩子社会性发展缺乏系统评估，干预手段单一

很多教师只能凭感觉判断孩子的社交能力：

“这孩子有点内向”

“那个小朋友总爱抢东西”

“不太合群，但也不知道怎么帮”

这种主观评价无法指导有效干预，也难以追踪改善效果。

二、机制创新：建立“儿童社会性发展评估与干预体系”，实现精准识别与支持

我们提出一套包含“识别—评估—回应—跟踪”的儿童社会性发展支持模型，帮助教师科学了解孩子的发展水平，并给予个性化引导。

三、具体做法

（一）引入《幼儿社会性发展量表》

从以下维度进行评估：

表达意愿

合作意识

冲突解决

规则理解

同理心表现

教师每月填写，形成发展曲线图。

（二）设置“社会性发展观察区”

在游戏、自由活动等自然场景中观察孩子互动情况，记录典型行为。

（三）建立“社会性发展资源包”

包含绘本、角色扮演剧本、情绪卡片、合作游戏等资源，供教师根据评估结果使用。

（四）开展“同伴互助计划”

为社会性发展较弱的孩子配对一位“社交榜样”，通过共同游戏、轮流发言等方式促进互动。

四、真实案例：某园通过评估发现多名孩子存在“规则理解困难”

教师随后引入“规则游戏化教学”，如“交通信号灯”、“排队接力赛”，帮助孩子在游戏中理解规则。两个月后，相关行为问题明显减少。

五、结语

孩子的社会性发展不是靠“管”出来的，而是靠“看懂”和“引导”出来的。
当我们用专业的眼光看待每一个孩子，才能真正助力他们的成长。