—— 从经验判断到数据驱动的课程优化

一、现实问题：课程质量评估依赖主观判断，缺乏科学依据

很多园所评估课程质量的方式仍是：

“活动热闹就行”

“孩子喜欢就好”

“家长满意就行”

这种主观评价无法真实反映课程是否达成教育目标，也难以指导后续优化。

二、机制创新：建立“课程实施质量评估与改进机制”，让课程优化有据可依

我们提出“课程实施质量评估与改进机制”，通过多维度评估、数据收集、问题分析、改进反馈等方式，提升课程实施的科学性与有效性。

三、具体做法

（一）制定《课程实施质量评估表》

从以下维度进行评估：

目标达成度

孩子参与度

教师引导策略

材料适宜性

情感体验

（二）建立“课程观察记录系统”

教师通过视频、图片、文字等方式记录课程实施过程，便于分析与复盘。

（三）开展“课程质量反馈会”

每学期组织一次课程质量反馈会，教师、园长、家长代表共同参与，提出改进建议。

（四）设置“课程改进追踪机制”

对存在问题的课程进行追踪优化，记录改进措施与效果，形成闭环管理。

四、真实案例：某园通过评估发现“科学活动参与度低”

分析发现原因是材料过于复杂，教师引导不足。随后调整材料难度与提问策略，孩子参与度明显提升。

五、结语

课程质量不是靠感觉，而是靠数据与反思。
当我们建立起科学评估机制，课程才能真正服务于孩子的成长与发展。