—— 打破固定布局，让环境随孩子成长而变化

一、现实问题：空间布局固化，难以适应孩子多样化的学习需求

很多园所的教室布局多年不变：

区域划分固定

材料摆放固定

动线设定固定

孩子在固定环境中缺乏探索与创造的机会，教师也难以灵活调整教学方式。

二、机制创新：建立“空间可变性机制”，让环境成为孩子的“共创作品”

我们提出“空间可变性探索机制”，通过模块化设计、灵活布局、儿童参与等方式，打造一个可以随孩子兴趣与学习需求而变化的动态空间。

三、具体做法

（一）推行“模块化家具系统”

使用可移动、可组合的家具，如：

可拼接的积木式柜体

可升降的隔断屏风

多功能组合桌椅

教师与孩子可根据需要自由调整空间布局。

（二）设立“空间改造日”

每月安排一次“空间改造日”，孩子可参与：

拆除旧布局

设计新区域

重新摆放材料

增强空间归属感与创造力。

（三）推动“空间提案机制”

孩子可提出自己的空间设计想法，如：

“我想有个树屋角落”

“我们班需要一个探险隧道”

教师评估后择优实施。

（四）建立“空间成长档案”

记录空间变化过程，包括孩子的设计草图、改造过程、使用反馈，形成空间发展的“成长日记”。

四、真实案例：某园开展“空间改造日”后，孩子提出“秘密基地”创意

孩子们用软垫、布帘、木箱搭建出“秘密城堡”，教师协助完善后成为班级最受欢迎的学习角落。

五、结语

空间不是终点，而是起点。
当孩子能参与空间的创造与变化，他们才真正拥有属于自己的学习环境。