—— 从“统一教学”走向“因材施教”

一、现实问题：教学内容统一，忽视儿童个体差异

很多园所的教学活动设计仍以“统一目标、统一进度”为主，教师难以兼顾不同发展水平的孩子：

有的孩子跟不上

有的孩子“吃不饱”

有的孩子缺乏兴趣

导致教学效果不理想，孩子学习动力不足。

二、机制创新：打造“儿童发展支持个性化路径”，让每个孩子都能获得适合的成长支持

我们提出“儿童发展支持个性化路径”机制，通过观察分析、目标设定、资源支持、动态调整等方式，实现“尊重差异、激发潜能、支持成长”的教育目标。

三、具体做法

（一）设立“儿童发展观察评估系统”

教师通过日常观察、活动记录、作品分析等方式，识别孩子的兴趣、能力、发展节奏，形成个性化发展档案。

（二）推行“儿童发展支持计划”

为每位孩子制定个性化成长计划，如：

对语言表达能力强的孩子，提供故事创编、演讲表达机会

对社交能力弱的孩子，安排小组合作、角色扮演活动

对动手能力强的孩子，提供材料探索与项目实践空间

（三）设置“儿童成长支持资源包”

园所整理各类支持资源，如：

教育游戏

语言发展卡片

社会性发展引导策略

情绪调节工具包

供教师根据孩子需求灵活调用。

（四）推动“动态评估与调整机制”

每月对儿童成长计划进行评估与调整，确保教育支持始终贴合孩子的发展需求。

四、真实案例：某园为一名“内向孩子”制定个性化支持计划后，两个月后主动参与集体活动

教师通过观察发现该孩子对自然探索兴趣浓厚，于是安排其担任“植物观察员”，逐渐增强其自信心与表达欲望。

五、结语

教育不是统一的流水线，而是个性化的成长旅程。
当我们真正看见每一个孩子，教育才能真正为他们服务，让每个孩子都能在自己的节奏中绽放光芒。