—— 从教师单打独斗到团队协同支持

一、现实问题：儿童发展支持由教师“一人负责”，缺乏团队协作

很多园所的儿童发展支持集中在主班教师身上，其他教师、保育员、园长、家长等角色参与度低，导致：

支持单一

资源分散

效果有限

孩子的发展需求难以得到全方位支持。

二、机制创新：建立“儿童发展支持协作机制”，让支持系统更立体、更专业

我们提出“儿童发展支持协作机制”，通过跨角色、跨岗位、跨家庭的协作，构建儿童成长的“支持共同体”。

三、具体做法

（一）设立“儿童发展支持小组”

由主班教师、配班教师、保育员、园长、家长代表组成支持小组，定期召开会议，讨论孩子的成长需求与支持策略。

（二）推行“儿童发展支持日志”

记录孩子在园所、家庭中的关键行为与成长变化，供团队成员参考与讨论。

（三）设置“儿童发展支持资源库”

整合园所资源，如：

教育策略

家庭沟通技巧

特殊需求支持方案

供团队成员共享使用。

（四）推动“儿童发展支持协同培训”

定期组织团队成员参与儿童发展、支持策略、沟通协作等培训，提升整体支持能力。

四、真实案例：某园为一名“情绪波动频繁”的孩子组建支持小组后，孩子情绪明显稳定

团队成员从不同角度提供支持：教师调整教学节奏、保育员关注情绪变化、家长配合家庭引导，孩子逐渐学会情绪表达与调节。

五、结语

儿童的发展不是一个人的责任，而是一个团队的共同努力。
当园所能建立起儿童发展支持协作机制，孩子才能在多元支持中健康成长，教育才能真正发挥合力。