—— 从教师主导到儿童发起的成长模式转型

一、现实问题：项目学习仍以教师为中心，儿童参与度低

很多园所的项目学习仍由教师主导设计：

主题由教师决定

活动由教师安排

成果由教师评价

孩子缺乏真正的参与感与主导权，学习兴趣与深度不足。

二、机制创新：打造“儿童主导型项目学习支持系统”，让孩子成为学习的主人

我们提出“儿童主导型项目学习支持系统”，通过“问题驱动—自主探索—教师引导—成果共创”的模式，让孩子真正成为学习的发起者与推动者。

三、具体做法

（一）设立“儿童问题墙”

在园所设置一面“问题墙”，鼓励孩子提出自己感兴趣的问题，如：

“为什么树叶会变黄？”

“蚂蚁住在哪里？”

“怎么让积木搭得更高？”

教师从中筛选可拓展为项目的问题。

（二）推行“项目发起人机制”

孩子可自愿成为“项目发起人”，负责：

提出项目主题

组织同伴参与

记录项目进展

教师担任“学习支持者”，提供引导与资源。

（三）设置“项目探索工具包”

为孩子提供探索工具，如：

问题记录卡

观察记录本

探索任务单

成果展示板

支持孩子自主学习与表达。

（四）推动“项目成果共创机制”

项目结束后，孩子与教师共同策划成果展示，如：

小型展览

故事分享会

视频记录

增强孩子的成就感与学习动力。

四、真实案例：某园一名孩子发起“为什么水会流动”项目，带动全班参与

孩子们通过实验、观察、绘画、角色扮演等方式探索水流，最终举办“水的秘密”展览，家长纷纷点赞。

五、结语

真正的好项目，不是教师设计出来的，而是孩子“问”出来的。
当园所能为孩子提供主导学习的空间与支持，他们就能在探索中成长，在创造中发光。