—— 从“旁观者”到“共建者”的角色转变

一、现实问题：家长参与局限于“观看”与“配合”，缺乏深度介入

很多园所的家长参与集中在：

观看六一演出

协助准备材料

参加亲子活动

但家长对课程设计、教学过程、教育目标缺乏了解与参与，导致：

参与感低

认同感弱

支持度不足

二、机制创新：建立“家长参与式课程共建机制”，让家长成为课程的“共创者”

我们提出“家长参与式课程共建机制”，通过邀请—参与—反馈—共享四步法，让家长真正走进课程、理解课程、支持课程。

三、具体做法

（一）设立“家长课程观察日”

每月设定一天为“家长课程观察日”，邀请家长：

沉浸式观摩半日活动

填写《课程观察记录表》

参与课后教研简会

了解孩子如何在“玩”中学。

（二）推行“家长课程建议箱”

设置线上线下“课程建议箱”，鼓励家长提出：

想了解的教育内容

希望开展的主题活动

可提供的资源支持（如职业、技能、材料）

园所定期反馈采纳情况。

（三）设置“家长课程共创小组”

招募有意愿的家长组成“课程共创小组”，参与：

主题筛选

活动设计

资源对接

成果展示策划

如：一位医生家长参与“健康小卫士”项目设计。

（四）推动“家长课程成果共享机制”

在课程结束后，向所有家长展示“家长共创成果”，如：

家长设计的活动方案

家长提供的实物资源

家长参与的教研记录

增强价值感与归属感。

四、真实案例：某园一位家长建议“开展垃圾分类项目”，最终发展为全园环保课程

家长不仅提供分类工具，还录制讲解视频，成为课程重要组成部分。

五、结语

课程不是教师的独角戏，而是家园的协奏曲。
当园所能真正邀请家长参与课程共建，教育才能真正走进家庭，家长才能真正成为教育的合伙人。