—— 打造让孩子“敢表达、能放松”的情感港湾

一、现实问题：园所环境重功能轻心理，缺乏情绪缓冲区

很多园所的空间设计集中在：

教学区

游戏区

餐饮区

但孩子在情绪波动时无处可去：

想安静没人打扰

想发泄没有出口

想倾诉找不到人

导致情绪积压，影响心理健康。

二、机制创新：打造“儿童心理安全空间”，为情绪提供出口与支持

我们提出“儿童心理安全空间”机制，通过物理空间+人员支持+使用机制，为孩子提供一个可放松、可表达、可修复的心理港湾。

三、具体做法

（一）设立“情绪小屋”

在园所角落设置“情绪小屋”，具备以下特征：

安静、私密、光线柔和

提供柔软坐垫、抱枕、毛绒玩具

配备情绪绘本、绘画工具、减压玩具（如捏捏乐、沙盘）

孩子可自主进入，无需教师批准。

（二）推行“情绪陪伴员制度”

由一名亲和力强的教师或心理专员担任“情绪陪伴员”，职责：

定期巡视情绪小屋

温和陪伴有需要的孩子

不强迫交谈，只提供存在感

（三）设置“情绪释放工具箱”

提供多种情绪调节工具：

“愤怒拳击沙包”

“悄悄话录音机”

“情绪涂鸦墙”

“深呼吸引导音频”

帮助孩子用安全方式释放情绪。

（四）推动“心理安全空间使用指南”

向教师与家长说明空间用途：

不是惩罚区

不是隔离室

是支持性空间

避免误用与污名化。

四、真实案例：某园一名孩子因父母吵架情绪低落，连续三天进入“情绪小屋”画画，教师通过画作发现其内心恐惧，及时介入支持

孩子说：“在这里画画，我感觉安全。”

五、结语

心理安全不是口号，而是空间。
当园所能为孩子提供一个“可以脆弱”的角落，他们才能真正学会调节情绪，走向心理成熟。