—— 从“人走茶凉”到“精神长存”的文化延续

很多园所的智慧随人流失：一位热爱自然教育的教师离职，她的“树叶日记”“虫子观察角”随之消失；一位老保育员退休，她安抚孩子哭闹的“轻拍节奏”无人继承。

我们开始建立“管理意义传承机制”，让教育的精神不因人离去而中断。

我们不再只办欢送会，而是做“教育遗产交接”：
离职教师离开前，带领新教师或团队复盘她的核心教育实践：

“我为什么坚持每天带孩子看云？”

“我怎么帮内向孩子开口说话？”

“我的‘三分钟拥抱法’是怎么来的？”

我们将这些整理成《教育传承手册》，成为园所的文化资产。

我们还设立“精神命名制”：

某位教师倡导“慢教育”，园所设立“慢时光角”；

某位园长坚持“儿童视角”，一条走廊命名为“蹲下的高度”。

她的理念，继续影响后来者。

某园长说：“我们不是在纪念一个人，是在延续一种教育的温度。”

当离开的人被铭记，留下的人才更愿深耕。