教师“不写观察记录”，不是因为她懒，而是因为不知道“写给谁看”
很多园所要求教师每周写观察记录，结果呢？
模板复制：“兴趣浓厚、积极参与”；
事后补写，毫无细节；
写完就锁抽屉，从不用。
为什么？因为她不知道这份记录的意义：
是给领导检查？
是应付评估？
还是真的能帮助孩子？
我们改了做法：
明确目的：告诉教师：“你写的每一条，是为了更懂孩子，不是为了交作业。”
简化形式：可用语音、照片+一句话、关键词卡片，不强制文字；
真实反馈：园长看完后，回一句话：“小宇上次不敢走平衡木，今天走了三步，真为你高兴。”
某教师说：“以前觉得是任务，现在知道，这是我懂孩子的路。”
当记录成为工具，而不是负担，教师才会真写。
