很多园所追求“新”：

• 玩具一坏就换新；

• 家长捐赠旧物被拒收；

• “破损”被视为管理失职。

而健康的园所，敢于展示：

• 那辆轮子用胶带缠着的小车；

• 娃娃断手后孩子用毛线缝上的“医生版”；

• 积木缺角但仍被频繁取用。

我们设立“修复档案”：

• 记录每件物品的“受伤”与“重生”；

• 鼓励孩子参与修补：“它还能活吗？”

• 展示“不完美但可用”的价值。

某天，孩子抱着修了三次的小熊说：“它和我一样，摔过但还在玩。”

真正的可持续教育，不在崭新，而在允许破损与重生。