她过去总想“快速解决问题”：

教师冲突，她当天调解；

家长投诉，她立即回应；

环创不足，她亲自指导。

结果：团队越来越依赖她，自主性越来越弱。

这一年，她练习“等待”：

冲突发生，先问：“你们打算怎么解决？”

家长质疑，先支持教师回应，而非越级接手；

问题暴露，先观察三天，再决定是否干预。

某次班级因材料分配争执，她没出面。
三天后，孩子们自己制定了“材料轮值表”。

她在述职中说：
“我不再追求‘高效解决’，而追求‘系统生长’。
真正的管理成果，不是我解决了多少问题，
而是我忍住没解决的问题，最终被团队自己解决了。”