她发现：

• 教师常办“儿童心理”“课程设计”培训；

• 保育员的培训却是“消毒比例”“擦地顺序”；

• 知识成了阶层的区隔工具。

她主动报名参加保育组培训：

• 学习如何配比消毒液、叠毛巾、处理呕吐物；

• 不为“体验生活”，而是真正考核过关；

• 结业时说：“这些技能，是支撑教育的地基。”

她随后推动：

• 教师每年必须完成8小时保育实操；

• 保育员可选修“儿童发展”“观察记录”课程；

• 设立“交叉认证证书”，打破角色壁垒。

某次教研，一位保育员说：“我观察到小宇吃饭慢，是因为换了新牙刷。”
教师们恍然：“原来观察力不在职称里，在眼睛里。”

真正的专业平等，始于知识不再垄断。