她发现：

教师发言后，她总急于回应：“很好，我补充一点……”

教研冷场超过5秒，她就开口“引导”；

她以为是“推动”，实则是无法忍受思考的真空。

她意识到：她的“高效”，正在扼杀深度思考。
沉默不是空白，而是大脑在连接、重组、突破。

她启动“沉默守护计划”：

每次会议佩戴计时器，教师发言后，强制等待15秒再回应；

在墙上贴提示：“沉默是思考的土壤”；

鼓励：“你说完了？那让我们安静一会儿。”

某次教研，一位教师提出一个模糊想法后沉默。
园长忍住打断，全室安静30秒。
随后，另一位教师突然说：“我明白她的意思了——我们可以这样……”

她说：“真正的对话，
不是你一句我一句的传球，
而是沉默中突然的共鸣。”