她发现：

教师下班后常坐在空教室发呆5-10分钟；

不回家、不聊天、不玩手机；

像在等待身体和情绪“重启”。

她不打扰，只是默默记录：

谁坐得最久？

谁边坐边揉腰？

谁走之前把玩具全收了？

她意识到：这不是懒惰，而是心理能量的耗尽与回收。

她推动：

设立“过渡缓冲区”：提供毛毯、减压球、安静角落；

允许“延迟下班”：可多留15分钟，不计考勤；

园长也参与，坐在角落，不说话。

她说：“教育者的恢复，
不该在回家路上完成，
而该被组织看见并支持。”