她过去只检查“教室是否整洁”：

玩具归位、墙面干净、桌椅整齐。

但她发现：

教师常加班半小时整理；

有人边哭边擦地；

“整洁”背后是体力与情绪的透支。

她改为：

每周随机参与一次离园检查；

不只看结果，更看过程：
“谁在默默收拾？”
“谁需要帮助？”
“哪些材料摆放不合理，导致收不起来？”

她推动：

调整材料柜高度，让孩子可参与整理；

设立“快速收整时段”，全员协作，不压一人；

园长带头收拾最乱的美工区。

她说：“我不再只验收整洁，
而要看见整洁背后的代价。”