她发现：

教研成了“必须到场”的形式；

有人沉默、有人敷衍、有人刷手机；

“参与”不等于“投入”。

这一次，一位教师说不想参加，她没劝，只说：
“好。
你先不参与。
等你想的时候，随时回来。”

她随后改革教研：

取消强制签到；

设立“流动席位”：可旁听、可中途离开、可只听不言；

增加“微教研”：15分钟解决一个小问题，不占用整块时间。

这位教师三个月后主动回来，说：
“那次您没劝我，我反而开始想：我到底想讨论什么。”

真正的专业成长，不是强制参与，而是让离开的人愿意回来。