她发现：

• 环创成了教师最大负担；

• “创意”被异化为“精美手工”；

• 很多人做环创时说：“我又不是美术老师。”

这一次，一位教师说不想做，她没劝，只说：
“好。
你先不做。
孩子的成长，不在墙上。”

她随后推动：

• 环创改为“儿童主导项目”：孩子贴、画、剪，教师只支持；

• 设立“留白墙”：什么也不贴，只让孩子自由表达；

• 取消评比，只做“环创故事会”：讲材料来源、孩子参与过程。

这位教师后来说：“您说‘先不做’，我反而想试试——但这次，是我想做，不是我该做。”

真正的教育回归，始于允许“不装饰”。