她发现：

• 教师到岗后，常在教室外站一会儿；

• 不进门、不说话、不看手机；

• 像在调整呼吸，准备“切换身份”。

她从不打扰，但开始记录：

• 谁站得久？

• 谁揉太阳穴？

• 谁对着孩子照片深呼吸？

她意识到：这不是拖延，而是心理准备仪式。

她推动：

• 设立“缓冲入场区”：提供热饮、轻音乐、安静角落；

• 允许“延迟5分钟带班”，不计考勤；

• 园长也参与，站在门外，不说话。

她说：“教育者的专业状态，
不该在打卡那一刻强行启动，
而该被允许自然流入。”