她没有讲“我们解决了什么”，而是说：

“有班级常规混乱，我本可以强制整改，但我没动。因为混乱中，孩子正在探索边界，教师也在学习等待。”

“教师教研常跑题，我本可以‘拉回主题’，但我允许。因为跑题时，她们才敢说真话。”

“环创墙歪了、旧了、旧了，我没换。因为那是孩子亲手做的，真实比整洁更重要。”

她说：
“真正的教育智慧，
不在于修复每一个‘不完美’，
而在于分辨哪些‘问题’其实是成长的痕迹。
有时候，
不修复，
才是最深的成全。”

全场寂静，随后掌声如潮。

真正的领导力，是在“问题”面前，看见其背后的生机。