她发现：

• 环创展示成了“形象工程”：
  教师为拍照效果反复调整、补光、摆拍；

• 孩子被要求“站好别动”；

• “儿童视角”成了最被忽视的视角。

这一次，一位教师说不想参与，她没劝，只说：
“好。
你先不参加。
真正的环境，不该为展示而存在。”

她随后改革：

• 取消“环创展示日”；

• 改为“儿童导览日”：由孩子带家长参观，讲自己的作品；

• 拍照改为“过程记录”，不修饰、不摆拍。

这位教师后来说：“您说‘先不参加’，我反而开始想：我想为孩子创造一个他们真正能用的空间。”

真正的环境教育，始于允许“不展示”。