她发现：

• 教师常“无效等待”：
  等孩子穿鞋、
  等孩子决定玩什么、
  等孩子从情绪中恢复；

• 她曾以为是“效率低下”，直到看见一位教师蹲着等孩子系鞋带12分钟，
  最后孩子说：“老师，我终于自己系好了。”

她意识到：“无效等待”往往是教育发生的现场。
真正的成长，常发生在“卡住”的时刻。

她推动：

• 取消“时间利用率”考核；

• 设立“等待价值记录”：鼓励教师记录“今天我等了多久，等到了什么”；

• 园长带头分享：“今天我等了一个孩子30分钟，他终于愿意和我说话。”

她说：“教育的深度，
不在我们做了多少事，
而在我们能安心等待多久。”