她常在教师坚持某个细节时说：“别太较真，差不多就行。”
“别太较真，家长不会注意。”
她以为是“减压”，实则是用‘别太较真’否定教师的专业敏感，
将“认真”污名为“过度紧张”。

她开始觉察：

• 一周内，她说出“别太较真”5次；

• 每次后，教师都放弃坚持；

• 她的“劝解”，成了专业性的消解器。

她意识到：“较真”不是问题，而是教育者的本能。
真正的质量，藏在那些“不放过的细节”里。

她启动“较真保护计划”：

• 禁止自己使用“别太较真”；

• 鼓励教师：“你坚持的这个点，很重要，我们深入聊聊。”

• 设立“较真时刻奖”：表彰那些“为一个小细节争执”的瞬间。

某次，一位教师坚持调整区域隔板高度，只因“孩子踮脚才够得着”。
她没说“别太较真”，而是说：“你提醒了我，教育在毫米之间。”

真正的专业尊重，始于不说“别太较真”。