她发现：

• 教师常重复同一句话：
  “小手放膝盖”
  “轻轻走”
  “轮到你了”

• 她曾以为是“无效劳动”，直到听见一位孩子说：
  “老师说十遍，我才敢相信是真的。”

她意识到：“重复”不是能力不足，而是给予安全感的方式。
儿童的世界，需要稳定的信号。

她推动：

• 不再要求“高效指令”；

• 鼓励“温柔重复”：可重复、可变调、可带动作；

• 园长带头记录：“今天，我重复了‘慢慢来’15次。”

她说：“教育的耐心，
不在我们说了多少新东西，
而在我们能重复多少遍旧话而不烦躁。”