她发现：

• 教师节礼物成了“情感负担”：
  家长送贵重礼品、手作食品、感谢信；

• 教师不敢收、不敢拒、怕伤感情；

• “感恩”异化为“压力”。

这一次，一位教师说不想参与，她没劝，只说：
“好。
你先不参加。
你的专业价值，不该用礼物衡量。”

她随后改革：

• 取消“礼物接收环节”；

• 改为“儿童表达日”：孩子用绘画、手工、语言表达心意；

• 设立“安静感恩角”：可选择不参与任何仪式。

这位教师后来说：“您说‘先不参加’，我反而收到一张孩子画的歪扭贺卡，贴在工位上，每天看一眼，就很暖。”

真正的节日意义，始于允许“不接收”。