她发现：

• 教师每天重复收玩具、摆椅子、擦桌子；

• 她曾以为是“低效”，直到看见孩子在重复中：
  学会分类、
  建立秩序感、
  获得掌控感。

她意识到：“重复劳动”不是浪费时间，而是儿童建构世界的途径。
成人眼中的“无意义”，是儿童的“有意义”。

她推动：

• 不再追求“快速收整”；

• 鼓励“慢速归位”：让孩子参与、协商、试错；

• 园长带头记录：“今天，我们收玩具用了25分钟，但孩子学会了轮流。”

她说：“教育的价值，
不在我们节省了多少时间，
而在孩子是否在重复中找到了自己的节奏。”