她发现：

• 教师常在教室里缓慢走动，看似“无所事事”；

• 她曾以为是“效率低”，直到看见一位教师边走边轻声问：
  “你搭的是桥吗？”
  “你的画里有风吗？”

她意识到：“无目的走动”其实是最高级的观察。
没有预设、没有任务，只有“在场”与“看见”。

她推动：

• 取消“教师站位固定”要求；

• 鼓励“自由游走式带班”；

• 园长带头记录：“今天，我在教室走了12圈，听见了7个秘密。”

她说：“教育的发生，
不在我们做了什么，
而在我们走过时，是否愿意停下。”