她发现：

• 教师工位旁缠绕着多条充电线：
  手机、对讲机、录音笔、平板；

• 有人边带班边找插座，

• 有人因设备没电错过家长消息。

她以为是“技术问题”，直到一位教师说：
“电量低的时候，我感觉自己也快没电了。”

她意识到：设备的电量焦虑，映射着人的能量枯竭。
而组织从未提供“能量补给站”。

她推动：

• 设立“能量补给角”：无线充电座、备用电源、静音休息区；

• 推行“离线时段”：每天1小时，可关设备、不回消息；

• 园长带头说：“我的手机现在没电了，我要去充10分钟——人也要充。”

她说：“当教师不必在找插座中耗尽心力，
她们才可能把电量留给真正需要的孩子。”