她发现：

• 教师常问“无效问题”：
  “你今天开心吗？”（孩子点头）
  “你喜欢这个吗？”（孩子说“喜欢”）

• 她曾以为是“套路”，直到听见一位教师连续三天问同一个孩子：
  “你今天想坐哪里？”
  第四天，孩子突然说：“我想坐你旁边。”

她意识到：“无效提问”是信任的铺垫。
在安全的关系建立前，孩子不会说真话。

她推动：

• 不再要求“高阶提问”；

• 鼓励“重复性试探”：可问简单问题、可接受敷衍回答；

• 园长带头记录：“今天，我问了5次‘你还好吗’，他第5次才摇头。”

她说：“教育的耐心，
不在我们问得多深，
而在我们愿意问多少遍浅问题而不放弃。”