厨房抱怨教师乱改食谱，教师抱怨餐点不合孩子需求；保安只管开门关门，看不见安全隐患……园长若把后勤当“服务部门”，就永远无法形成合力。

园长必须重构后勤角色定位：从“保障者”变为“教育协同者”。

三项协同机制：

1. “一日流程共研会”
   每月一次，教师+厨师+保育员+保安共同梳理孩子从入园到离园的每个节点，问：“你在哪个环节最需要别人配合？”园长主持并记录改进项。

2. 设立“后勤教育观察岗”
   厨师记录“孩子剩饭最多的菜”，保安记录“哪个时段家长拥堵最严重”，保洁员反馈“哪个区域玩具损坏最快”。这些数据纳入课程与管理优化依据。

3. 园长带头称呼转变
   不说“后勤师傅”，而说“张老师（厨师）”“李老师（保安）”。在全体会议中邀请他们分享：“从我的岗位看，孩子最近有什么变化？”

园长的系统思维：教育不在教室四面墙内，而在整个园所生态中。真正的质量，是所有人朝着同一个儿童观发力。