• 老保育员认为“现在老师太娇气，一点苦都吃不了”

• 年轻教师抱怨“阿姨只会扫地，不懂教育”

• 双方在班级中互相指责、消极配合

园长若只讲“互相理解”，等于回避结构性矛盾。

三项破局机制：

1. 重构岗位价值语言
   园长在会议中强调：

• 对保育员：“您观察到的孩子饮食、睡眠、情绪变化，是课程调整的关键依据”

• 对教师：“没有保育员创造的安全环境，您的教学无从谈起”

2. 设计“经验交换任务”

• 让保育员教教师“快速整理床铺”“识别孩子身体不适信号”

• 让教师教保育员“如何用开放式提问回应孩子”
  园长组织“技能互授日”，颁发“跨界导师”证书

3. 设立“班级共同体奖”
   考核不再分教师/保育员，而是以班级为单位评优。园长说：“孩子不会区分谁是老师谁是阿姨，他们只感受到这个班是否温暖。”

园长的整合智慧：代际差异不可消除，但可通过制度设计转化为互补优势。