墙上贴着“以儿童为中心”，实际仍是教师主导；口号喊“游戏为基本活动”，但游戏时间被不断压缩。

园长不能只看环创漂亮与否，而要看儿童是否真的在“做主”。

三项落地抓手：

1. 用“儿童决策证据”替代“教师设计展示”
   评估班级不再看墙面多精美，而看：

• 孩子是否参与区域规划？

• 游戏主题是否来自儿童兴趣？

• 冲突是否由孩子尝试协商解决？

2. 园长每周“蹲班1小时”
   不带评判，只记录：

• 教师说了多少句指令性语言？

• 孩子有多少次自主选择机会？

• 哪些时刻孩子眼睛发亮？
  之后与教师对话：“我看到小宇在搭桥时特别专注，你是怎么支持他的？”

3. 设立“去表演化”原则
   明确告知：“上级检查时，我们照常带班。不排练、不换材料、不中断游戏。”
   园长承担解释责任。

园长的课程领导力：不在说得有多好，而在日常中守护儿童的真实声音。