社会认知偏差、家长不当要求、内部自我怀疑，导致教师丧失专业自信。

园长必须主动重构“幼师的专业叙事”：

1. 在所有对外沟通中使用专业语言

• 不说“看孩子”，而说“支持0–6岁儿童社会性与认知发展”

• 不说“带班”，而说“实施生成性课程”
  园长带头在家长会、宣传材料中统一话语体系。

2. 设立“专业证据日”
   每月一次，教师展示：

• 一份深度观察记录如何改变教学决策

• 一次冲突调解如何促进儿童社交能力
  园长邀请家长参与，见证“看不见的专业”。

3. 拒绝“去专业化”任务
   明确告知行政岗：“打印、搬运、布置会场不由教师承担。”
   园长说：“他们的时间，应该花在只有他们能做的事上。”

园长的身份捍卫：幼师不是“谁都能干”的工作，而是需要专业训练、持续反思的教育实践者。