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园所“门禁系统的权限设置”，正在定义谁是“自己人”
“晨间自由活动”的时间颗粒度，正在决定孩子能否“进入心流”
“午睡前的安静指令”，正在压抑孩子的自然过渡
“教师工牌照片的拍摄方式”，正在传递组织对“人”的态度
“晨间游戏材料的摆放高度”，正在决定谁拥有选择权
“教师请假条”的填写方式，暴露了组织的信任危机
“晨间点名”的顺序，正在塑造孩子的身份认知
“教师茶水杯”的摆放方式，暴露了组织的隐性等级
园所“墙面高度”的设计，正在决定谁才是空间的主人
判断一个园所是否真实，看“它有没有‘坏掉的东西’”

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