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园长如何规划“自己的专业再成长”？避免陷入经验主义陷阱
园长如何应对“教师专业身份模糊化”？当幼师被当作“高级保姆”
园长如何构建“抗脆弱的财务模型”？在补贴退坡、生源波动中守住底线
园长开始参加“教师带班中的‘无效等待’”，她说：管理不能只看“时间利用”，而要看见等待的教育价值
园长在教师说“我不想参加教师成长档案评比了”时，做的第一件事是说：“好，那你先不参加。”
园长在年度总结会上，只讲“三个我选择不解决的‘矛盾’”
园长开始参加“教师带班中的‘无意义重复’”，她说：管理不能只看“目标达成”，而要看见重复中的安全感建立
园长在教师说“我不想参加职称评审材料准备了”时，做的第一件事是说：“好，那你先不准备。”
园长在教师说“我不想参加教育故事分享会了”时，做的第一件事是说：“好，那你先不参加。”
园长开始参加“教师带班中的‘无回应时刻’”，她说：管理不能只看“互动频率”，而要看见沉默中的联结

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