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园长如何识别并干预“隐性 burnout（职业耗竭）”？当教师还在坚持，心已离开
园长如何规划“园所知识资产的代际传承”？避免经验随人员流动而湮灭
园长如何应对“家长教育焦虑的代际传递”？当祖辈强势干预教养
园长如何建立“非惩罚性错误文化”？让教师敢试错、能复盘、不藏错
园长在年度总结会上，只讲“三个我选择不复制的‘奇迹时刻’”
园长开始参加“教师带班中的‘无意义走动’”，她说：管理不能只看“有效行为”，而要看见游走中的观察与联结
园长开始参加“教师带班中的‘无效提问’”，她说：管理不能只看“启发性问题”，而要看见试探中的信任建立
园长在教师说“我不想参加年度评优了”时，做的第一件事是说：“好，那你先不参加。”
园长在年度总结会上，只讲“三个我选择不归因的‘偶然事件’”
园长在教师说“我不想参加师德演讲比赛了”时，做的第一件事是说：“好，那你先不参加。”

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